TEMA 3: TENDENCIAS METODOLÓGICAS Y TIC

  1.Paradigmas educativos.

a) Paradigma conductista: aprende conductas medibles, observables y cuantificables. Aprendizaje por imitación.

b)  Paradigma cognitivo: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos.

c)  Paradigma ambientalista: Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente.

d) Paradigma constructivista: organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos. Aprender a base de ensayo error.

    2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza.

a)     El currículum se considera cerrado y obligatorio. Aprender las competencias básicas.

b)    Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos. Deben haber objetivos más específicos: aprender a sumar y no aprender matemáticas, ya que el alumno debe aprender de forma pausada.

c)   Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples. Ejemplo:  Haciendo referencia al blog; primero aprendemos por gadgets… hasta que lo creamos en su totalidad.

d)  La evaluación de los resultados de centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso. Antiguo modelo educativo.

e)   La motivación depende de refuerzos externos. Importante q el alumno tenga unos refuerzos externos, tanto positivos como negativos, para poder seguir adelante.

    3.     Evolución del modelo de enseñanza aprendizaje.

a)Aprendizaje como adquisición de conocimiento:

Tradicionalmente, el aprendizaje estaba basado en clases magistrales, donde el profesor es la fuente de toda la información.

-Aprender es adquirir conocimiento

- El profesor transmite la información

-El control del aprendizaje está en manos del profesor.

- Los contenidos están centrados en el currículum.

-El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos.

-El papel del alumno es adquirirlos.

b)    Aprendizaje como construcción del significado:

Más adelante, gracias a las TIC, los alumnos son autónomos con capacidad de buscar, elegir y producir información, así como favorecer la colaboración con los demás compañeros.

- La evaluación se centra en el proceso.

-  El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.

-El papel del alumno es aprender a aprender.

-El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está en sus manos desde el principio.

- El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.

-Importan los contenidos pero también los procesos.

    4.     Seymound Papert. 

-   Propulsor del ordenador como una herramienta más en el proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela, aboga por el constructivismo.

-   Creador del lenguaje Logo, utilizando para ello MicroWords. Este software gráfico permite que los niños creen sus propios escenarios (mundos) e iconos móviles de programas.

-    No había lecciones grupales. Se empleaba únicamente el método de descubrimiento donde los niños exploraban el programa y se relacionaban con la maestra para aprender a usar el programa. Se buscaba que los escenarios fueran llamativos para el alumno.

-       Tanto la maestra como las participantes-observadoras emplearon técnicas de modelar en función de la experiencia del docente. Al final, se conseguía el escenario más provechoso y más llamativo para los alumnos.

     Por ejemplo, ponían algo a moverse en la pantalla y despertaban el interés de los niños que se hallaban cerca parar que hicieran lo mismo.

-      Beneficios del Logo:

•       Incluir la capacidad meta-cognitiva aumentada(donde los niños reflexionan sobre sus  propios procesos de pensamiento).
•      La capacidad mejorada de resolver problemas.
•      Capacidad y orientación espacial mejoradas, especialmente respecto a la conciencia de las formas geométricas y ángulos.

*AMPLIACIÓN DEL TEMA:

Los siguientes vídeos, me han parecido muy interesantes, así que os los dejo aqui para que podais echarle un vistazo aunque esten en inglés. Creo que con los tiempos que corren y como futuros/as docentes de una escuela tecnológica y activa, es interesante saber quien fue el propulsor de los primeros ordenadores en la escuela y cómo eran estas herramientas con las que los niños trabajaban la imaginación, la capacidad y orientación espacial, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Mediante estas herramientas innovadoras, la motivación por aprender cosas nuevas incrementa y se trabajan diferentes habilidades, como por ejemplo la motricidad fina, a la hora de teclear las letras en el teclado. 

Como conclusión, se debe decir que las TIC en educación potencia muchas habilidades: comunicación,  distribución del conocimiento, aprendizaje colectivo, habilidades de investigación y exploración de información nueva, realizar actividades conjuntas desde diferentes lugares,, participación activa; proponiendo, opinando, discutiendo...