Tema 7: Profesorado y Ámbito Tecnológico

ÍNDICE

• Exposición del profesor apoyado en Tecnologías.
• Iniciación a la informática
.
• Ejercitación mediante programas educativos.
• Aprendizaje por investigación.
  
  
  

1.-Exposición del profesor apoyado en tecnologías.

• El profesorado utiliza el ordenador y un proyector para mejorar la explicación.
• Se emplean recursos, que puede haber preparado el propio profesor o han sido elaborados por terceros.

Inconvenientes


• El alumno aprende mejor algunos contenidos pero no aprende a utilizar las tecnologías
.
• No fomenta el acceso universal a las TIC
.
• No supone trabajo cooperativo, ni promueve la participación social.
• Tampoco facilita el aprendizaje activo ni el uso estratégico de los recursos
.
• No se beneficia del establecimiento de redes, ni participación de la comunidad
.
• Esquema profesor enseña y alumno aprende.

Ventajas


• Ilustrar con mayor claridad algunos conceptos y presentarlos de forma más atractiva.
• 
El profesorado aprende a utilizar las TIC.
• 
Podría mejor la motivación hacia el aprendizaje de la asignatura y/o hacia el uso de recursos informáticos.

2.-Iniciación a la informática

Inconvenientes


• Estos conocimientos son necesarios pero no suficientes para hacer un uso reflexivo y “estratégico” de las tecnologías para alcanzar los propios objetivos de aprendizaje y comunicación
.
• Si se enseña de forma descontextualizada, no se fomenta un aprendizaje significativo, ni funcional.
  
  

Ventajas


• Se desarrollan conocimientos básicos necesarios para poder utilizar las tecnologías.
  
  

3.-Ejercitación mediante programas educativos.

• Esta modalidad consiste en la utilización de programas, habitualmente elaborados por otros, algunas veces es el propio profesor quien los construye.

• De esta forma suele garantizarse mayor cercanía a los objetivos curriculares que están trabajando y a las necesidades educativas de cada alumno.

• En los programas educativos lo habitual es que propongan ejercicios pautados en los que se debe encontrar la respuesta correcta.

• De esta forma el ordenador puede aportar un aspecto atractivo y puede resultar motivador.

• La tarea que se suele pedir no es muy diferente a las que se realizan en papel y lápiz.
  
  
  
  
  

Inconvenientes


• Ni el profesor ni el profesorado aprenden a utilizar las TIC para buscar, procesar y elaborar información. No mejoran sus posibilidades de usar las TIC conforme a sus objetivos
.

• Esta forma de trabajo no se presta para desarrollar la implicación de la comunidad o la creación de redes.

Ventajas


• Puede hacer valiosas aportaciones para el aprendizaje dependiendo de los criterios didácticos y pedagógicos del programa y según el ajuste a las necesidades del alumnado
.
• Familiarización con el funcionamiento de los pc’s
.
• Acceso universal de los TIC si el profesor tiene en cuenta las dificultades de cada alumno.

• Trabajo cooperativo al acceder 2 alumnos a un pc.

4.-Aprendizaje por investigación.

• Por su propia esencia, se trata de fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posible por parte del alumnado, que se ve confrontando a tomar decisiones en torno a como proceder en el aprendizaje.
• El profesor se sitúa en el papel de orientador, guía, mediador.
• La posibilidad de elegir entre distintas opciones de aprendizaje permite convertir el proceso de trabajo en objeto de aprendizaje. Podemos llegar a unos determinados objetivos o podemos aumentar el aprendizaje mediante la adquisición de nuevos conocimientos.
• El componente cooperativo permite el intercambio de las diversas opiniones.

Inconvenientes


• Se requiere que el alumnado y el profesorado cuenten con conocimientos básicos sobre los recursos que va a utilizar(principalmente las TIC)
.
• Presenta dificultades para el profesorado por tratarse de una forma de trabajo distinta con no mucha experiencia. El trabajo autónomo para el alumnado es un problema.

Ventajas


• Admite la toma de decisiones del alumnado en su proceso de aprendizaje y por tanto es la forma más apropiada para trabajar el uso funcional y contextual de las TIC.
  
• Permite trabajar con grupos heterogéneos, de forma que los alumnos puedan ajustarse a los diversos niveles.

• Desarrollo profesional del profesorado debido a su cambio de papel.
• Se presta incorporar la implicación de la familia y la comunidad educativa

• Se fundamenta en la creación de redes.
  
  
  
  
  AMPLIACIÓN DEL TEMA
  
  
  Como opinión personal, debo decir que es esencial que el docente sepa utilizar las tecnologías haciendo un uso responsable de las TIC, ya que el docente debe transmitir buenos hábitos al alumno/as.
  Para trabajar con los alumnos/as de manera amena, mediante las TIC, se pueden hacer servir una serie de aplicaciones, Web Quest, programas educativos...
  Seguidamente, os adjunto varios programas que pueden ser útiles para todos los niveles educativos, los cuales trabajan por competencias. Facilitan los aprendizajes a los alumnos y el cumplimiento de esta labor a los docentes.
  
  
  EDUCARM: http://www.educarm.es/admin/webForm.php?mode=visualizaAplicacionWeb&aplicacion=ALUMNOS&web=91&zona=PROFESORES&menuSeleccionado=500
  
  
  JCLIC: http://clic.xtec.cat/es/jclic/
  
  
  EDUTIC: http://www.edutic.ua.es/directorio-webquest/
  
  
  EDUCA PEQUES:http://www.educapeques.com/
  
  
  Finalmente, os adjunto un vídeo sobre un recurso educativo, en el cual se puede observar todos los ejercicios que pueden aparecer, evaluación...
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

TEMA 6: EL PROCESO DE INTEGRACIÓN Y USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC EN CENTROS EDUCATIVOS. ESTUDIO DE CASOS

ÍNDICE

1.    Aportaciones de las TIC a los centros escolares.
2.    Investigaciones sobre TIC en centros escolares.
3.    Proyecto Medusa
 Objetivos de la investigación
Dimensiones y técnicas de recogida de datos.
4.    Resultados.

1.-Aportación de las TIC a los centros escolares. Innovaciones en el «ámbito de la organización escolar» del centro (ubicación de equipamientos, formas de compartirlos, coordinación).

• Innovaciones en el «ámbito de la enseñanza» en el aula
• Innovaciones en el «ámbito del aprendizaje del alumnado» 
  
• Innovaciones en el «ámbito profesional docente»

2.-Investigaciones sobre TIC en centros escolares.

• Estudios sobre indicadores cuantitativos que describen y miden la situación de la penetración y uso de ordenadores en los sistemas escolares a través de ratios o puntuaciones concretas de una serie de dimensiones. Las técnicas metodológicas utilizadas son:

Datos estadísticos.

Encuestas a administradores.

Análisis documental.

• Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado. Las técnicas son estudios experimentales y meta- análisis.  sobre el rendimiento del alumnado, verÍamos  cómo aprende mejor, con o sin las TIC.
• Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos y del profesorado hacia el uso e integración de las tecnologías en las aulas y centros escolares. Les técnicas metodológicas son: Cuestionarios de actitud y opinión.
• Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales. Se práctica el estudio de casos.

3.-Proyecto Medusa

• El Proyecto Medusa macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos; a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas tecnologías.
• El «Proyecto Medusa» surgió de dos iniciativas institucionales con las que se pretende orientar el desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias: por un lado el «Plan para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias», donde se planteó que la educación era el pilar fundamental para el logro de tal propósito, y por otro el «Pacto Social para la Educación en Canarias».
  4 Centros de educación Infantil, Primaria y Secundaria cursos 2006- 2008. Isla de Tenerife.

3.1.-Objetivos de la investigación.

Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros.

Explorar los procesos de aprendizaje del alumnado que ocurren en situaciones de enseñanza apoyadas en el uso de ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes.

Analizar la situación de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos.

3.2.-Dimensiones y técnicas de recogida de datos

4.Resultados

Las TIC y la organización escolar del centro

• Importancia de figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de tecnología.
• En Primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo.
• Problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos.

Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula.


• El profesorado no genera materiales didácticos propios, a pesar de que los centros disponen de webs informativas sobre el centro
.
• Las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas; el alumnado trabajará de forma individual en los pc’s
.
• Los profesores utilizan los recursos CENICE y no los de medusa o propios.

Las TIC y el aprendizaje del alumnado.

• El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma.
• Los alumnos están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado, suelen preguntar sus dudas al compañero.

• Alta motivación del alumnado, aunque el profesorado está preocupado por la falta de recursos adaptables a las necesidades de los alumnos.

Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado.


• En los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC, más autónomos y con capacidad de iniciativa.
• En secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más utilizados.
• La titulación del profesorado influye en la utilización TIC.

  
  

  
  

  AMPLIACIÓN DEL TEMA

  
  

  Después de estudiar este tema, debo decir que he aprendido muchas cosas que no conocía. Por ejemplo, el Proyecto Medusa. Este es verdaderamente importante ya que, es un macroproyecto que conecta entre sí a los centros, dotándolos de una gran variedad de recursos informáticos. También forma al profesorado, ya que vivimos en un mundo de constante cambio y los docentes tienen el deber de ir formándose y reciclándose según vaya evolucionando nuestro mundo, para mejorar la educación.
  Seguidamente, os adjunto el enlace de la página del Gobierno de Canarias, donde se puede ver con claridad qué es y para que es el Proyecto Medusa:
  
  http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Default.aspx
  

  
  

  
  

  

  
  

  Para finalizar, os adjunto el siguiente vídeo en el que se puede ver como hacen uso de las TIC y la motivación y actividades que se pueden realizar con este recurso:

  
  

  
  

  
  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

TEMA 5: DOCENCIA VIRTUAL: B-LEARNING

Tema 5.Docencia Virtual: B-Learning

1.-¿Qué es B-learning?

Blended + Learning ------> Mezclar, cambiar + aprender.

B- LEARNING : ENSEÑANZA VIRTUAL + ENSEÑANZA PRESENCIAL

- Coaten, 2003 ---> Combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza virtual.

- Brodsky, 2003 ---> Combinación de las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y grabaciones de video y audio junto con la tutoría y el asesoramiento.

- Brennan, 2004 ---> Cualquier posible combinación de un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos.

- Amar, 2007 ---> Las e-herramientas combinadas con otras más convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradicional.

2.- Aspectos importantes de un sistema de B-learning

- Hay que incluir en el aprendizaje, las propiedades del espacio virtual. Se debe guiar y modelar las discusiones cuando los alumnos están conectados. 

- La información para ser tratada requiere conocimiento para su interpretación. 

- Permite adquirir conocimientos técnicos funcionales.
No se aprende en solitario sino en solidario en comunicación con los demás mediante foros, chats etc.

- Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia.

- Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad.

3.-Modelos de B-learning

Modelo basado en las habilidades. Mezcla la interacción entre estudiantes y un profesor a través del uso del correo electrónico, foros de discusión, sesiones presenciales, y autoaprendizaje.

Modelo basado en el comportamiento o actitudes. Mezcla o combina el aprendizaje presencial con eventos en línea realizados colaborativamente. El estudiante aprende conductas específicas a partir de discusiones, aulas virtuales ect. 

Modelo basado en la capacidad o competencias. Este modelo combina una variedad de eventos de aprendizaje con el apoyo de tutorías, con el propósito de facilitar la transmisión del conocimiento y desarrollar competencias para el mejor desempeño.

4.-B-learning vs Enseñanza Presencial

Enseñanza Presencial
- Presencialidad.
- Relación Profesor-Alumno.
- Trasmisión de conocimientos.
- Cultura Escrita/oral.
- Uso tradicional de las Tecnologías.

B-learning:

- Virtualidad.

- Nuevas Tecnologías( Campus Virtual).

- Desarrollo de Capacidades.

- Cultura Audiovisual.

- Relación alumnos-propio aprendizaje.

 

AMPLIACIÓN DEL TEMA:

Como opinión personal, debo decir que el B-Learning es la combinación entre la enseñanza virtual y la presencial más beneficiosa, eficaz y utilizada actualmente en la enseñanza, ya que es verdaderamente completa.

La utilización de las tecnologías de esta manera, me parece que es la más correcta que existe, ya que los alumnos reciben una clase presencial, relación entre el profesor-alumno cara cara y al mismo tiempo cuando llegan a sus casas, éstos siguen en contacto con los docentes en todo momento, resolviendo dudas mediante chat/ foros, actividades de apoyo, materiales... 

Por otra parte, cabe destacar que cada vez más colegios tienen un moodle, en el cual se puede consultar según el curso y docentes, los deberes que tienen que hacer los niños/as diariamente, los exámenes y las noticias más importantes que deben conocer los padres y madres de dichos alumnos. De esta manera, se puede observar una mayor comunicación entre el centro y los padres, con respecto a la enseñanza de sus hijos/as.

Como ejemplo, adjunto unas imágenes sobre el Colegio Internacional Lope de Vega de Benidorm, que cuenta con Moodle:

Por último, mediante la visualización del siguiente vídeo se quedará más claro el objetivo que pretende conseguir el B-Learning:

CUENTO MULTIMEDIA

¿CÓMO PUEDO CREAR UN CUENTO MULTIMEDIA?

Primeramente, cabe destacar que el diseño de un cuento multimedia se realizara mediante Power Point 2011. Es un programa diseñado para crear presentaciones con texto, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas desde el mismo ordenador. En este programa, se puede configurar el diseño de la diapositiva, la fuente de letra, las animaciones, el audio...

1. Inserción de una IMAGEN:

• Insertar > foto > imagen a partir de archivo > seleccionamos la imagen que queremos y le damos a > insertar.

Una vez insertada la imagen, se puede configurar como se quiera:

• Estilos de imagen: se puede elegir el encuadre que más nos guste según nuestras necesidades.

• Efectos de la imagen: se puede utilizar para biselar la imagen, para girarla, hacer sombras...

• Disposición de imagen: para añadir el formato que se quiera para el texto de dicho cuento.
• En la pestaña de Ajustar > filtros artísticos: se puede modificar la imagen como más nos guste. en la siguiente foto se observa, por ejemplo; en blanco y negro.

2. Inserción de BOTONES DE ACCIÓN:

Mediante los BOTONES DE ACCIÓN, cabe la posibilidad de añadir 2, 3,4... finales a nuestro cuento multimedia.

• Formato de imagen > en la pestaña de editar Smart > formas > botones de acción > elegimos el botón que mas nos guste.

• Formato de imagen > en la pestaña de editar Smart > formas > elegimos una forma. Seguidamente, en la pestaña de presentación con diapositiva > configuración del botón de acción > clic del mouse (ratón): enlazar con > otro fichero... > Microsoft exel. 2010 > aceptar. También se puede enlazar con...> diapositiva: se puede enlazar el boton de acción con la diapositiva que queramos.

• Reproducir sonido: se puede reproducir un sonido cuando clicmos en una forma(botón de acción) y se valla a otra dirección.

Otra manera de añadir BOTONES DE ACCIÓN, es enlazando el texto con una página web:

• Seleccionamos el texto y en la pestaña de inicio > en la subpestaña de insertar > texto > insertar hipervínculo. Seguidamente, en  vincular a... añadimos el enlace que queramos mostrar al hacer clic en el texto.  Este enlace se copia de la página web que queramos y se pega en vincular a... Por último, clicamos en aceptar.

3. Inserción de un SONIDO:

• Inicio > nos dirigimos a la subpestaña de insertar. Seguidamente, en multimédia > grabar audio.

• Por otra parte, en la página web del Gobierno de España, en INTEF (banco de imágenes y sonidos), se pueden descargar los sonidos concretos que se quieran e insertar en la presentación. Aquí os adjunto el enlace de la página para que podais consultar los recursos que necesitéis: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

4. Modificamos el DISEÑO de la presentación:

• En temas: para modificar el diseño de las diapositivas.
• En colores: se cambia el color de la diapositiva.
• En tipos de letra: modificamos la letra del texto.
• En estilos de fondo: para añadir diferentes tonalidades al fondo.
• En fondo > formato de fondo > imagen o textura > archivo > elegimos la imagen que más nos guste > insertar. De esta manera podemos añadir una imagen de fondo.

• En transiciones > elegimos la que más nos guste, por ejemplo: barrido. Seleccionamos la imagen previamente.

• Para añadirle a l transición un sonido. En sonido: elegimos el que más nos guste. En duración: modificamos lo que queremos que dure.

5. Inserción de ANIMACIONES:

• Animaciones > movimiento > rutas de acceso > personalizado. Seguidamente, realizamos el camino que queramos que recorra el muñeco y le damos a intro. Las rutas de acceso tambien se pueden invertir, hacer gros, bucles...

• Dentro de esta pestaña de animación, en opciones de animación, elegimos lo que más nos guste. Ejemplo: en hacer clic. 

6. GUARDAMOS el cuento multimedia:

• Para guardar la presentación > archivo > guardar como... > presentación de diapositivas de Power Point > aceptar.

AMPLIACIÓN DEL TEMA

Como opinión personal, debo decir que esta práctica me ha gustado muchísimo, ya que he aprendido ha utilizar adecuadamente el programa de Power Point, para realizar cuentos multimedia, los cuales son muy motivadores y atractivos para los niños.
Mediante estos cuentos se puede incentivar al niño a la lectura de una manera más divertida e interactiva.
Seguidamente, os adjunto  un cuento multimedia para que podáis ver como queda.